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　　自闭症孩子因为有触觉敏感问题，大部分会有挑食行为，而婴幼儿期正处于生长发育的迅速时期，新陈代谢非常旺盛，在这至关重要的成长阶段，偏食会导致婴幼儿营养不均衡。由于辰辰偏食严重，喜欢吃饼干之类甜食，因此长得非常瘦小。要解决偏食问题，首先要矫正消退偏食不正确行为，建立正确行为——能吃点蔬菜和荤菜，同时做好家园协同工作，及时和辰辰的家长取得联系，使家长知道孩子偏食带来的危害。

　　训练计划设计

　　（1）运用ABA的训练：因行为是可塑造的，行为是对外部刺激的反应。

　　回合公式：

　　指令（刺激）__反应 （孩子）__结果（强化）__ 停顿__

　　（2）运用替代法：即先让吃下小半碗米饭，然后在一勺中放一点蔬菜（不让孩子看见）等他吃下一小勺，再在小勺里放上比第一次多一点的蔬菜，逐渐过渡让孩子能看着老师放下一点蔬菜喂下一勺，二勺直到蔬菜和米饭一起吃下。

　　（3）运用认识法：因为自闭症婴幼儿偏食和他们的认知障碍有关，可运用简单的“图文配对”、“看图说话”，让其辨别，小动物爱吃的食物，初步懂得小朋友样样都吃身体好。

　　训练计划实施

　　第一阶段

　　阶段目标：能在成人协助下使用勺吃下半碗米饭。引导其看同伴吃蔬菜及荤菜。

　　方法与措施：

　　1）运用协助法：即老师协助幼儿吃下半碗米饭。

　　2）试喂下一点菜汤。

　　3）向家长宣传偏食危害。

　　效果：在老师协助下使用勺吃下半碗米饭和喂下菜汤1-2小口。

　　第二阶段

　　阶段目标：能自己使用勺吃下半碗米饭。在成人协助下喂下一点菜汤，或一点蔬菜。

　　方法与措施：1）运用ABA训练法和回合公式，能自己使用勺吃饭。

　　　　　　　　2）运用协助法：在老师协助下能喂上2-3口菜汤。

　　　　　　　　3）请家长配合在家庭中用此方法进行训练。

　　效果：能自己使用勺吃下半碗米饭，在老师协助下喂上2~3口菜汤。

　　第三阶段

　　阶段目标：自己使用勺吃米饭，会目光注视菜，在老师协助下，用勺取蔬菜吃。

　　方法与措施：1）运用替代法，在米饭中加入少量的菜，能吃下一点菜。

　　2）教家长运用替代法在家对其进行训练。

　　效果：会自己使用勺吃米饭，在老师协助下吃下一点青菜；自己有意识用勺取一点青菜。

　　第四阶段

　　阶段目标：会自己用勺取菜吃，试喂少量肉。

　　方法与措施：1）运用ABA训练法，

　　2）协助法

　　3）家园协同，共同训练

　　效果：能自己用勺吃米饭和蔬菜，不肯吃肉，吵闹。

　　第五阶段

　　阶段目标：会自己用勺取菜吃，继续试喂下一点肉。

　　方法与措施：1）运用ABA训练法

　　喂肉（刺激）__抗拒或接受 （孩子）__批评或表扬（强化）__停顿__

　　2）协助法，教师协助用勺取肉吃。

　　3）家园协同，共同训练

　　效果：能自己吃下蔬菜等，用手有意识拿起一块肉尝试吃。

　　第六阶段

　　阶段目标：会自己用勺从碗内取菜，取肉吃。

　　方法与措施：1）继续运用ABA回合公式，替代法训练幼儿吃菜、肉。

　　2）家园协同：共同矫正，运用以上方法进行训练。

　　效果：有较大的进步，会自己吃含肉制品，如馄饨、馒头等，会自己从碗内取肉吃。

　　总结：

　　1．家园协同：矫正自闭症幼儿偏食行为一定要取得家长的支持，要在自闭症学校和家庭中一起进行，家长的肯定与支持是训练成功的关键；

　　2．策略运用：自闭症婴幼儿差异大，训练中要针对不同婴幼儿运用不同策略进行训练，因人而宜是训练成功的关键；

　　3．持之以恒：自闭症婴幼儿反复性大，有刻板行为且语言理解能力不够，矫正异常行为需要教师不断调整训练目标和训练内容，持之以恒，才能达到最好效果。